• 提高学生听说能力,培养学生交际意识 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    和以前的外语新万博体育手机客户端,新万博客户端手机版,新万博手机客户端教学相比,现在的外语教学更加注重学生的交际能力,英语教学的主要任务就是培养学生运用英语进行交际的能力。语言的作用就是为了交际,所以语言教学的目的就是要教会学生使用语言,尤其是小学生的英语启蒙教学。

    关键词小学英语听力口语交际意识

    小学英语课应该是技能课和实践课,我们要把培养学生的交际意识放在第一位。小学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机,才会对英语学习产生强烈的兴趣和持久力。

    一、用英语组织教学,培养学生听力

    对于小学生而言,学习英语首先要从听入手。听力,是语言学习的前提。要学会一种语言,第一步就是听。所以英语听力对学习英语至关重要。

    只有身临其境,置身于具体的语言环境之中,英语学习才能收到良好的学习效果。用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始,然后逐步加深。开始要配以动作、表情或适当的解释说明,尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中,通过英语交流,提高听说能力。

    在英语课堂上,我们要让学生进行听的训练,让他们不但听见,而且听懂。在上英语课时尽量用英语组织课堂教学,同时用表情、手、臂、脚的动作和身边所有可用的事物来帮助学生进行理解。

    第一次给学生上英语课时,上课铃一响,我精神饱满的走入教室。“Hello!IamyourEnglishteacher.MynameisLilyLiu.”边说边把我的名字写到黑板上,学生一下子明白了我说话的意思---我在做自我介绍。接着我继续说“YoucancallmeMissLiu.刘老师MissLiu,刘老师,understand?明白吗?”学生们会意地点点头,“Pleasereadafterme,跟我读,MissLiu.”通过我的肢体动作和表情能及一点点中文提示,他们很容易就听懂了我所说的话,并说出了第一个英语单词。“OK!”我及时地对他们给予了肯定。接着再次自我介绍说“Hello!IamMissLiu.”。在重复几遍之后新万博体育手机客户端,新万博客户端手机版,新万博手机客户端,我开始鼓励学生尝试介绍自己,一个、两个……学生越来越活跃,很快融入到课堂教学里来。因为这对他们来说,既新鲜刺激,又简单上口。学生们很容易于接受,也很乐于接受。后来,我点名并伴以手势(双手掌心向上)说,“……,stanpup,please.”“Hello!……”引导他回答,“Hello!MissLiu.”然后示意他坐下,并说“Sitdown,please.”接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题,使学生明白了学习英语的必要性、重要性。最后我还让他们欣赏了英语歌曲《ABCsong》。学生在欢快的学习氛围中,“洗”了一遍耳朵,他们感觉到英语并不难学,而且还很愿意学。他们在第一节英语课上,就听懂了老师讲的大部分内容,和老师配合得很好,从而产生了一种成就大感,为以后的英语学习打下了良好的基础。

    二、采用多种形式,培养口语能力

    学生口语能力的训练在学习外语的第一天就要进行。因为只有能听能说,才能和别人交流,才能让学生体会到学以致用的乐趣。我们要充分利用日常生活中的每次机会和学生进行口语交流。比如,我们要坚持用学生已经掌握的口语和他们打招呼、交谈、并有意识地发问。要让学生们感觉到,学习英语不只是为了考试,更是为了运用。

    在小学生刚接触英语,没有文字的情况下,我们可以采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观的教学手段,让学生多进行一些视听模仿。小学生视、听觉都非常的敏锐,那些标准的语音、语调,特别是那些声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境的感觉。

    三、开展课外活动,培养交际意识

    培养学生的听说能力,只靠课堂时间是不现实的。我们要多挑选适合小学生年龄及心理特点的课外听力材料,有组织、有计划地安排学生听、做、读。还要开展丰富多彩的课外活动,举行“英语歌曲演唱比赛”,“英语口语大奖赛”,“英语故事大王”和“英语课本剧比赛”等活动,多方位的培养学生的听说能力和交际意识。

    英语课本剧就是以学校教材为范本,以每个单元的交际主题为中心,活用教材的语言材料,用表演的形式展开交际新万博体育手机客户端,新万博客户端手机版,新万博手机客户端情境。在活动过程中,教师是导演,学生是演员,教室是舞台,把表演带进课堂,让学生得到大量的听说机会,提高学生学习英语的兴趣,培养学生的英语交际能力。

    总之,培养学生的听说能力,强化学生的交际意识,要从初学英语开始。我们要用多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣,以丰富的语言材料为基础,创设不同的交际情景,提高学生的听说能力,增强他们的交际意识。

    参考文献

    1.国家教育部《英语课程标准》(实验稿),北京师范大学出版社,2001年

    2.黎天睦《现代外语教学法》,北京语言学院出版社1987年版

    3.潘菽《教育心理学》,人民教育出版社1980年版

    4.梁平“交际性英语教学的实验”,《中小学英语教学与研究》,1999年增刊;




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